Методика исследования IQ и интеллектуальных профессионально-значимых качеств

Фамилия, имя, отчество: Иванов И.И.
Возраст: 39
Дата: 04.02.2010
Затрачено времени: 00:07:35

Таблица результатов

Дополнительная информация

СПРАВКА:

Все результаты тестирования размещаются в диапазоне от 60 до 140 стенов. Этот диапазон делится на 6 частей, каждая из которых отвечает определенному уровню развития исследуемого фактора или общего уровня развития интеллекта (IQ), а именно:

уровень I: [130 и выше] - очень высокий;
уровень II: [120-129] - высокий;
уровень III: [110-119] - выше среднего;
уровень IV: [90-109] - средний;
уровень V: [80-89] - ниже среднего;
уровень VI: [79 и ниже] - низкий.

Каждый показатель как по отдельному фактору, так и в целом, может отражать тенденцию к переходу в один из соседних уровней. Так, показатель, который относится к IV-му уровню, может свидетельствовать о хороших перспективах профессионального роста оптанта, если он составляет 104-109 баллов, или указывать на незначительные перспективы, если равняется 90-95 баллам. Это позволяет ранжировать группу оптантов, которая показала результаты одного уровня.

Выводы:

Выявлен низкий уровень способности практически мыслить и строить заключения, опираясь на здравый смысл, общей эрудиции и осведомленности в различных областях знаний, жизненной смекалки, самостоятельности мышления.

Выявленный уровень ощущения языка, способности к переводу, умения точно определять значение понятий, классифицировать и правильно ими оперировать - ниже среднего.

Выявлен средний уровень способности к выявлению аналогий и установлению логических связей между различными видами информации, умения синтезировать информацию из различных областей знаний, гибкости и скорости переключения мышления, способности находить наиболее точное решение из ряда приблизительных.

Выявлен очень низкий уровень способности к абстрактному и вербально-логическому мышлению, обобщению понятий и разработке теорий и концепций.

Выявленный уровень способности удерживать в оперативной памяти значительный объем информации и осуществлять с ней необходимые манипуляции, выносливости к интеллектуальной нагрузке и продолжительности сосредоточения - ниже среднего.

Выявленный уровень способности к практическому математическому мышлению, темпа умозрительного арифметического анализа, живости ума, сообразительности - ниже среднего.

Выявлен средний уровень способности к теоретическому математическому мышлению и прогнозу, гибкости и активности математического интеллекта, способности понимать и разрабатывать сложные математические алгоритмы, общего потенциала умственного развития.

Выявлен средний уровень развития наглядно-пространственного мышления, умения умозрительно оперировать изображением на плоскости, задатков конструктивных способностей.

Выявленный уровень развития объемного геометрического и пространственного мышления, умения умозрительно оперировать объемными изображениями в трехмерном пространстве, задатков технико-конструктивных способностей - ниже среднего.

Выявленный уровень развития интеллекта - ниже среднего.

РЕЗЮМЕ

Продемонстрированный уровень общеобразовательной подготовки свидетельствует о неготовности к интеллектуальной нагрузке и не позволяет рекомендовать образование, отвечающее требованиям современной высшей школы. На данный момент может быть рекомендовано получение рабочих специальностей на базе профессионально-технических училищ. При дальнейшей ориентации на получение высшего образования, необходима интенсивная предшествующая подготовка на базе соответствующих учебных заведений (лицеи, подготовительные отделения при вузах, курсы), не исключая занятий с репетитором и самоподготовку.

Практический и теоретический интеллект

Структура способностей оптанта характеризуется доминированием практического интеллекта над теоретическим. Это указывает на возможность успешной профессиональной самореализации, прежде всего, в практических видах деятельности, ориентированных на достижение конкретного прогнозируемого овеществленного результата (продукта деятельности): внедрение различных технологий, технических систем или создание художественной продукции, занятие бизнесом и коммерцией, а также такие направления, как медицина, практическая психология, обслуживание и уход за биологическими системами.

Профориентационные рекомендации

     Полученные результаты свидетельствуют о некотором преобладании в структуре способностей оптанта математического интеллекта, то есть способности корректно манипулировать неязыковой информацией (знаки, символы), закодированной в математических символах.
     Этот потенциал может быть реализован в профессиях, связанных с исполнительской работой, главным требованием которой является знание основ математики - продавец, кассир, помощник бухгалтера, страховой агент, оператор компьютерных систем.
     Кроме того, может быть рекомендована исполнительская работа, основным требованием которой является знание основ математики и физики - обслуживание радиотехнической и электронной аппаратуры, машиностроение, эксплуатация тепло- и электроэнергетических систем и т.п.
     В перспективе, уделив значительное внимание развитию интеллектуального потенциала и специальной подготовке, оптант сможет реализовать себя в профессиях, содержанием которых является анализ и обработка цифровых видов информации, выполнение математических расчетов по определенным алгоритмам (прикладной математике, программировании, химии, финансово-экономической и коммерческой деятельности), а также технического и физико-математического профиля уровня технолога или инженера.

Дата и время формирования отчёта: 26.03.2010, 12:42
Сформировал: ФИО А.П.

Шкалы	Стены	60	70	80	90	100	110	120	130	140
I	78
II	86
III	95
IV	69
IX	85
V	89
VI	99
VII	92
VIII	84
IQ	83

Структура интеллекта	Баллы	60	70	80	90	100	110	120	130	140
Вербальный интеллект	83
Невербальный интеллект	91
Математический интеллект	94
Технико-конструктивный интеллект	88
Теоретический интеллект	78
Практический интеллект	86